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Cambios neurologicos afectivos en el adulto mayor

OBSERVADOR “A” 0= no se había levantado 1= se había levantado en la fiabilidad tiene que haber una proposición de acuerdo: % acuerdo = número de acuerdo entre el número de acuerdo número de desacuerdos todo esto X 100.

En todas ellas hay unas claves para que te cuenten cosas: R ( revelación)=( intensidad comunicar) Sentimiento comprensión X sent.

aceptación Que se sienta comprendido y aceptado, está en nuestras manos.

4 modalidades para recoger información: Hay dos dinámicas; -niño y compañeros -entre el alumno y el profesor Es una observación más estructurada y metódica buscando algo más preciso que observar en general.

Está contextualizado a fin de proporcionar a los maestros, orientaciones e instrumentos que permitan modificar el conflicto manifestado.

El diagnóstico es una investigación, pues intenta ser científico pero en la práctica no lo es porque el epicentro es el sujeto individual.

Esta asignatura en este centro se llama diagnóstico en educación pero otros es conocida como evaluación porque el diagnóstico tiene origen clínico pero la evaluación no necesariamente implica enfermedad.

Según Álvarez Rojo, el diagnóstico sirve para tres cosas o hay tres modalidades , aspectos p vertientes del diagnóstico: Según Granado, el diagnóstico se divide en tres tipos. En al análisis clínico todo iba dentro del niño, en el modelo ecológico contextual se atribuirá a unas variables distintas que deben estar necesariamente dentro del niño.